CELEBREMOS FIESTAS PATRIAS VALORANDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

 

ORIENTACIÓN PARA LA INTERCULTURALIDAD E INCLUSIÓN     JUNJI, REGIÓN DE COQUIMBO

 

Se invita a todas las comunidades educativas a celebrar estas fiestas respetando y  valorando la diversidad de todos los niños y niñas de nuestra Región.

 

En el contexto de las celebraciones del 18 de septiembre, conmemorativas de la independencia de Chile sobre la corona española, es que se enmarcan estas orientaciones que tienen por objetivo reflexionar y ayudar a re significar dichos festejos en el actual contexto de interculturalidad que viven las comunidades educativas.

 

La realidad de nuestro país ha cambiado rotundamente en los últimos 30 años, ejemplo de ello es que hace unas décadas los pueblos originarios eran considerados poblaciones desaparecidas, que “vivieron” en el pasado de nuestra historia. Sin embargo, la valoración progresiva de nuestros orígenes ha permitido transformar esta idea y reconocer que los pueblos ancestrales existen desde antes que este territorio se nombrara Chile, y una consecuencia de ello, es el reconocimiento y adscripción de muchas familias y párvulos a los 10 pueblos indígenas reconocidos en el territorio nacional. Así mismo, hace unos años no era fácil encontrarse con alguien afrodescendiente, lo que hoy es absolutamente cotidiano y hoy han nacido Chilenos afrodescendientes. Ambas transformaciones han contribuido a enriquecer nuestra identidad como país y comenzar a profundizar la valoración de la diversidad cultural, especialmente quienes habitamos la Región de Coquimbo, una de las regiones con mayor diversidad poblacional, geográfica y cultural del país.

 

En el ámbito educativo, las imágenes representativas de fiestas patrias se han repetido, año tras año, desde una lógica mono cultural, es decir, relevando una “Chilenidad” estereotipada y descontextualizada a la realidad diversa que hoy vive nuestro país y unidades educativas. Ejemplo de ello es que durante las fiestas se destaquen mayoritariamente dos figuras como típicas: la imagen de un “huaso” (personaje representativo de un patrón de fundo de la zona central) y la “chinita” (personaje representativo de la mujer inquilina de servicio del fundo de la zona central), personajes ficticios en la actualidad. Sin embargo, cada territorio y localidad en que habitan los párvulos y sus familias presenta una enorme riqueza de prácticas, personajes y elementos culturales que son los que construyen día a día el país y que es importante sean destacados para valorar lo que realmente somos.

 

Es por ello que la invitación es a avanzar, cada año, con el compromiso de hacer más pertinente este hermoso tiempo de festejo, en que tenemos la oportunidad de reconocer nuestras diversidades locales, así como regionales y transformar los estereotipos culturales asociados a una sola imagen de Chile; compromiso que nos obliga a trabajar para eliminar cualquier forma de discriminación o exclusión y tender, de forma activa, hacia el respeto y valoración de la diversidad como principio fundante de la vida ciudadana.

 

En este sentido se invita a reflexionar sobre el sentido de las celebraciones y los elementos culturales que la componen desde las siguientes preguntas movilizadoras:

 

·         Desde las prácticas pedagógicas

1.      ¿Qué oportunidades hemos entregado a los niños y niñas de conocer la diversidad real que Chile tiene en cuanto a su gente, su folclor, su música, sus danzas tradicionales, su flora y fauna, sus comidas, sus relatos?

2.      ¿Cuál es la opinión e imagen que tienen los niños y niñas del lugar en que viven y que reconocer cómo país?

3.      ¿Hemos reproducido el estereotipo “Chileno” en todas las aulas (párvulos vestidos de huaso zona central y niñas de huasa o china)?

4.      En nuestras celebraciones ¿Cómo ponemos en valor la diversidad cultural de la localidad y territorio de nuestra unidad educativa?

5.      Como equipo educativo ¿Cuál es el concepto de Chile que transferimos en aula?

6.      ¿De qué manera la pertinencia local y territorial se releva en estas celebraciones?

 

·         Desde el trabajo con familia y comunidad

7.      ¿De qué manera se evidencian los saberes familiares, de los agentes culturales y de las redes locales en las planificaciones de estas celebraciones?

8.      ¿Cómo estarán representadas las identidades culturales de las familias migrantes/indígenas/otros credos en esta celebración de fiestas patrias? ¿Cuál es el sentido de esta fecha para ellos y sus hijos?

9.      ¿De qué manera se articularán las actividades del mes de septiembre con la Política de reconocimiento y participación de la familia?

En el contexto de esta orientación se proponen las siguientes orientaciones generales.

 

·         Reconocer y valorar la diversidad de los párvulos, sus familias y territorios, en todas las actividades de fiestas patrias, entregando oportunidades variadas de participación y/o representación de sus culturas, esto asegurará la pertinencia y autenticidad de las experiencias.

·         Ampliar la oferta de los recursos visuales, táctiles, gráficos y musicales, de modo de enriquecer y diversificar el concepto de Chile, trabajado el año anterior, con el objetivo de progresar en valorar la diversidad más cercana a la realidad de los párvulos.

·         Visibilizar positivamente las prácticas y costumbres locales y/o familiares que cada párvulo tiene como identidad cultural (familias campesinas, artistas, mineras, rastafari, pescadoras, cabreras, indígenas, migrantes, etc.)

·         Fomentar muestras y expresiones artísticas que releven las propias tradiciones culturales familiares, que serán pertinentes a la realidad de cada grupo familiar y a su propia identidad en cuanto a sus juegos, costumbres, comidas, relatos, bailes, lengua, música, entre otros.

·         Enfatizar el reconocimiento de los 10 pueblos originarios que nos han heredado riquísimas prácticas culturales, alimenticias, musicales, lingüísticas, pero principalmente valóricas como el buen vivir.

·         Articular y vincular las diversas experiencias con el sello del jardín con el objeto de otorgar coherencia y fortalecer los proyectos educativos.

"Finalmente, se espera que estas orientaciones sean abordadas y reflexionadas por toda la comunidad educativa, desde los sentidos compartidos, para potenciar y promover la co construcción   de imágenes diversas, situadas y pertinentes de lo que es nuestro territorio, que cada párvulo tenga la oportunidad de reconocer a su familia y ancestros como pilares cimentadores de lo que hoy es su país y que la comunidad educativa sea promotora del respeto por las identidades culturales, que están en las más profundas raíces de esta tierra llamada Chile".

Valentina Álvarez Alfaro, asesora intercultural

Subdirección Calidad educativa JUNJI